Для повышения эффективности подготовки студентов в области фармакологии необходим систематический контроль знаний. Для этих целей целесообразно использовать тестовые задания, которые выполняют не только контролирующую, но и обучающую функции. Ими следует пользоваться для самоконтроля в течение всего учебного года, а также на занятиях, зачетах и экзаменах. Удобнее всего работать с заданиями с помощью компьютеров, однако безмашинные методы также вполне приемлемы.
Преимущество компьютеров заключается в их способности оперировать очень большим объемом информации, составлять индивидуальные программы по любой теме, быстро и объективно оценивать ответы, выявлять наиболее сложные вопросы, производить статистический анализ знаний студентов.
Впервые в стране программированные задания по фармакологии были созданы на кафедре фармакологии 1-го Московского медицинского института им. И.М. Сеченова в начале 1960-х годов. Они были опубликованы в 1969 г. в «Руководстве к практическим занятиям по фармакологии» под ред. Д.А. Харкевича. Вскоре на кафедре фармакологии 1-го ММИ были организованы первые в стране компьютерные классы. Одновременно был создан большой банк вопросов (более 6000) по всему курсу фармакологии. Отдельные разделы тестовых заданий под редакцией Д.А. Харкевича были изданы в виде буклетов:
Майский В.В. Средства, влияющие на передачу возбуждения в хо-
линергических синапсах. - М., 1985. - 51 с.
Майский В.В. Средства, влияющие на передачу возбуждения
в адренергических синапсах. - М., 1985. - 40 с.
Майский В.В. Средства, влияющие на сердечно-сосудистую систему. - М.. 1987. - 42 с.
Муратов В.К. Химиотерапевтические средства. - М., 1987. - 80 с. Майский В.В., Самойлов Д.Н., Чурюканов В.В. Общая фармакология. Взаимодействие лекарственных средств. Принципы терапии отравлений лекарственными веществами. - М., 1989. - 43 с. Майский В.В., Муратов В.К. Средства, влияющие на центральную нервную систему. Ч. 1. - М., 1989. - 48 с.