Поиск
Озвучить текст Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.

Глава 5. Методы изучения режима дня, организации учебного, трудового процессов

Методы изучения режима дня, организации учебного, трудового процессов и физического воспитания в детских учреждениях, функционального состояния, двигательной активности и работоспособности ребенка

Одно из основных направлений деятельности санитарно-эпидемиологической службы - контроль за условиями жизнедеятельности населения. Применительно к детскому населению, это контроль организации режима дня в детских учреждениях, организации учебной и трудовой деятельности детей и подростков, их двигательной активности. В связи с этим врач должен владеть методами исследований, которые позволят провести гигиеническую оценку организации учебно-воспитательного процесса и составить обоснованные рекомендации.

5.1. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ РЕЖИМА ДНЯ, УЧЕБНОЙ И ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Оценка условий жизнедеятельности детей и подростков прежде всего складывается из оценки их режима дня. Рациональный, соответствующий возрастным особенностям детей режим дня позволяет чередовать различные виды деятельности, обеспечить оптимальный двигательный режим, в том числе на открытом воздухе, полноценный отдых, достаточной продолжительности сон, что в конечном счете способствует нормальному росту и развитию детей.

Оценка режима дня детей и подростков в соответствии с возрастными особенностями включает анализ следующих обязательных элементов:

1) режим питания (интервалы между приемами пищи и кратность питания);

2) время пребывания на воздухе в течение дня;

3) продолжительность и кратность сна;

4) продолжительность и место обязательных занятий в режиме дня как в условиях детских учреждений (ДОУ, школа, внешкольные учреждения - кружки, дома творчества, дома пионеров), так и дома;

5) продолжительность составных элементов занятий, уроков с детьми и подростками с учетом их особенностей (занятия в ДОУ, уроки в школе, занятия трудом, физической культурой и др.), методика преподавания (активный и пассивный методы, наглядность и т. п.), плотность занятий;

Для продолжения работы требуется Registration
На предыдущую страницу

Предыдущая страница

Следующая страница

На следующую страницу
Глава 5. Методы изучения режима дня, организации учебного, трудового процессов
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу