Справка
x
Поиск
Закладки
Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Практико-ориентированный подход к формированию профессиональной компетентности бакалавров, обучающихся по направлению 44.03.03 "Специальное (дефектологическое) образование"
Раздел I. Формирование профессиональной компетентности бакалавров, обучающихся по направлению 44.03.03 "Специальное (дефектологическое) образование" профилю "Логопедия"
Поставить закладку
Глава 1. Учебная практика: практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности
1.1. Учебная практика: цели, задачи и формы проведения
Если Вы наш подписчик,то для того чтобы скопировать текст этой страницы в свой конспект,
используйте
просмотр в виде pdf
. Вам доступно 31 стр. из этой главы.
Для продолжения работы требуется
Регистрация
Предыдущая страница
Следующая страница
Оглавление
Предисловие
Раздел I. Формирование профессиональной компетентности бакалавров, обучающихся по направлению 44.03.03 "Специальное (дефектологическое) образование" профилю "Логопедия"
-
Глава 1. Учебная практика: практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности
1.1. Учебная практика: цели, задачи и формы проведения
1.2. Учебная практика: планируемые результаты обучения
1.3. Учебная практика: время и место проведения
1.4. Учебная практика: структура и содержание
1.5. Учебная практика: виды отчетной документации
1.6. Учебная практика: индивидуальные задания
1.7. Учебная практика: формы контроля и процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта профессиональной деятельности
1.8. Учебная практика: критерии оценки качества прохождения практики
1.9. Учебная практика: соответствие компетенций, критериев оценки их освоения и оценочных средств
Глава 2. Производственная практика
2.1. Производственная практика: цели, задачи, формы ее проведения
2.2. Производственная практика: планируемые результаты обучения
2.3. Производственная практика: время и место проведения
2.4. Производственная практика: соответствие компетенций, критериев оценки их освоения и оценочных средств
2.5. Научно-исследовательская работа
2.5.1. Научно-исследовательская работа: структура и содержание
2.5.2. Научно-исследовательская работа: виды отчетной документации
2.5.3. Научно-исследовательская работа: индивидуальные задания
2.5.4. Научно-исследовательская работа: формы контроля и процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта профессиональной деятельности
2.5.5. Научно-исследовательская работа: критерии оценки качества прохождения практики
2.6. Производственная практика по получению профессиональных умений и навыков на базе дошкольных образовательных организаций для детей с ОВЗ
2.6.1. Производственная практика на базе ДОО для детей с ОВЗ: структура и содержание
2.6.2. Производственная практика на базе ДОО для детей с ОВЗ: виды отчетной документации
2.6.3. Производственная практика на базе ДОО для детей с ОВЗ: индивидуальные задания
2.6.4. Производственная практика на базе ДОО для детей с ОВЗ: формы контроля и процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта профессиональной деятельности
2.6.5. Производственная практика на базе ДОО для детей с ОВЗ: критерии оценки качества прохождения практики
2.7. Производственная практика по получению профессиональных умений и навыков на базе общеобразовательных организаций для детей с ОВЗ
2.7.1. Производственная практика на базе общеобразовательных организаций для детей с ОВЗ: структура и содержание
2.7.2. Производственная практика на базе общеобразовательных организаций для детей с ОВЗ: виды отчетной документации
2.7.3. Производственная практика на базе общеобразовательных организаций для детей с ОВЗ: индивидуальные задания
2.7.4. Производственная практика на базе общеобразовательных организаций для детей с ОВЗ: формы контроля и процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта профессиональной деятельности
2.7.5. Производственная практика на базе общеобразовательных организаций для детей с ОВЗ: критерии оценки качества прохождения практики
2.8. Преддипломная практика
2.8.1. Преддипломная практика: структура и содержание
2.8.2. Преддипломная практика: виды отчетной документации
2.8.3. Преддипломная практика: индивидуальные задания
2.8.4. Преддипломная практика: формы контроля и процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта профессиональной деятельности
2.8.5. Преддипломная практика: критерии оценки качества прохождения практики
Литература
Приложения
Приложение 1. Примерная форма оформления представления в приказ
Приложение 2. Форма договора об организации и проведении практики обучающихся
Приложение 3. Контрольный лист инструктажа по охране труда для обучающихся
Приложение 4. Образец титульного листа дневника прохождения практики
Приложение 5. Образец оформления индивидуального задания (календарного плана (графика) на практику
Приложение 6. Примерная форма отчета студента о прохождении практики
Приложение 7. Содержание (оглавление) дневника практики
Приложение 8. График прохождения практики
Приложение 9. Методические рекомендации по составлению паспорта логопедического кабинета
Приложение 10. Методические рекомендации по проведению
Приложение 11. Примерная форма составления индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребенком
Приложение 12. Примерная схема анализа/самоанализа коррекционно-развивающего занятия
Приложение 13. Схема анализа мероприятия по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья
Приложение 14. Образец оформления научного доклада (аналитического отчета) по результатам научно-исследовательской работы
Приложение 15. Лист самооценки образовательнокоррекционной работы обучающегося в процессе прохождения практики
Приложение 16. Методические рекомендации по подготовке презентации к выступлению
Приложение 17. Методические рекомендации по подготовке реферата
Приложение 18. Требования к оформлению и содержанию коррекционно-образовательного проекта
Раздел II. Формирование профессиональной компетентности бакалавров, обучающихся по направлению 44.03.03 "Специальное (дефектологическое) образование" профилю "Специальная психология"
+
Данный блок поддерживает скрол*