Многие годы традиционная система освоения мануальных навыков в хирургии базировалась на принципе «Смотри и повторяй», а аттестация практического опыта - на логистической модели «Знание в высшей медицинской школе - практический опыт в хирургической клинике». Развитие медицинской отрасли, постоянно увеличивающийся объем информации, данные новых исследований в настоящий момент приводят к тому, что классическая система преподавания уже не отвечает требованиям времени. Клиническая медицина больше фокусируется на безопасности и качестве лечения конкретного пациента, нежели на преподавании и образовании молодых специалистов непосредственно в стационаре. Зачастую сами пациенты негативно настроены по отношению к молодым докторам, считая, что последние «тренируются» на них.
Обучение путем наблюдения за выполнением процедур полезно, однако необходим собственный опыт, к тому же все еще сохраняется разрыв между учебной аудиторией и клиникой. Многие студенты признают, что они лучше подготовлены в теоретическом аспекте (а именно: в сборе анамнеза, осмотре, диагностике) и гораздо меньше в практических навыках выполнения процедур и управлении процессом лечения в целом. Симуляционное обучение - метод, призванный восполнить имеющийся пробел и реализовать более эффективный принцип обучения - «Докажи, что знаешь, покажи, что умеешь!», уже на доклиническом этапе подготовки специалиста.
Доклинический этап освоения мануальных хирургических навыков должен быть четко структурированным и ориентированным на результат. Под термином «результат» понимается приобретение практического опыта должного уровня еще до начала работы с пациентом. Подобную возможность дают только симуляционный тренинг на механических и виртуальных тренажерах и практикум на живых или трупных тканях.