Поиск

Закладки

Озвучивание недоступно

Озвучить книгу

Изменить режим чтения

Изменить размер шрифта

Оглавление

Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.

Коммуникативная компетентность учителя: Учебно-методическое пособие

Глава 1. КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ

Предыдущая страница

Следующая страница

Table of contents

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ -

1.1. Коммуникативная компетентность как надпрофессиональная компетентность современного специалиста

1.1.1. Компетентность и компетенция. Надпрофессиональные компетенции современного специалиста

1.1.2. Коммуникативная компетентность как часть социальной компетентности

1.1.3. Коммуникативная личность, или типы субъектов общения

1.2. Коммуникативная компетентность учителя

1.2.1. Труд учителя с позиции компетентностного подхода

1.2.2. Сущность и содержание коммуникативной компетентности учителя

1.2.3. Учитель и ученик: непосредственно-эмоциональное, предметно-деловое, игровое и учебное сотрудничество

1.2.4. Речевые и неречевые средства коммуникации учителя

Невербальное поведение

1.2.5. Формирование у обучающихся коммуникативных УУД

1.2.6 Коммуникативные технологии в учебном сотрудничестве

1.2.7. Коммуникативные технологии профессионально-педагогического взаимодействия учителей

1.3. Педагогическая деятельность в информационном пространстве

1.3.1. Информационно-коммуникативная компетентность учителя

1.3.2. Сетевое взаимодействие в образовательной средеьной среде

1.3.3. Использование социальных сетей в организации взаимодействия учителя и обучающихся

1.4. Затруднения в педагогическом общении: сущность и преодоление

1.4.1. Понятие о затруднениях в педагогическом общении

1.4.2. Психологическая характеристика затруднений в общении: коммуникативный, интерактивный и перцептивный аспекты

1.4.3. Терпимость и продуктивность коммуникации

1.4.4. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе

1.4.5. Манипулирование в педагогическом общении: сущность, причины, следствия

Глава 2. ПОЗНАЙ, ПОЙМИ И ПРИМИ СЕБЯ (материалы для самодиагностики особенностей личности учителя, важных для продуктивного педагогического общения)+

ГЛАВА 3. НЕТ ПРЕДЕЛА СОВЕРШЕНСТВУ: РЕКОМЕНДАЦИИ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ +

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Данный блок поддерживает скрол*