Справка
x
Поиск
Закладки
Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования
Глава 11. Типы совместной работы школьников и способы решения нестандартных задач по химии
Предыдущая страница
Следующая страница
Оглавление
Предисловие
Часть I. Социально-психологические аспекты проблемы развития субъекта образования
Глава 1. Ценностная ориентация на образование: феномен и понятие
+
Глава 2. Проблема психологической готовности к обучению в высшей школе
+
Часть II. Внутренние связи когнитивного компонента позиции субъекта учения
Глава 3. Психодидактические приемы развития школьника как субъекта естественнонаучного миропонимания и мировоззрения
+
Глава 4. Возрастные различия в способах учебной работы школьников
+
Глава 5. Психологическая готовность школьников к использованию приемов умственной деятельности
+
Глава 6. Индивидуальная вариативность когнитивной составляющей позиции субъекта учения
+
Глава 7. Влияние субъектного опыта школьников на решение задач с высокой степенью эвристичности
+
Часть III. Личностносмысловой и регуляторный компоненты позиции субъекта учения
Глава 8. Возрастные и индивидуальные особенности решений школьниками нестандартных задач по истории
+
Глава 9. Возрастная динамика развития у школьников самодиагностики и самокоррекции в традиционных условиях обучения
+
Глава 10. Понятие "адресного обучения" и его технология
+
Глава 11. Типы совместной работы школьников и способы решения нестандартных задач по химии
-
11.1. Критерии анализа совместной работы испытуемых
11.2. Типология групп по результативности и эффективности совместной работы школьников
11.3. Содержательные особенности "индивидуальных вкладов"
11.4. Характер работы групп, сформированных по другим принципам
11.5. Анализ структуры способа решения задач в групповой работе
Заключение
Литература
Данный блок поддерживает скрол*