Справка
x
Поиск
Закладки
Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Педагогическая риторика в вопросах и ответах
Глава 5. ЧТЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Предыдущая страница
Следующая страница
Оглавление
ПРЕДИСЛОВИЕ
РАЗДЕЛ I. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
Глава 1. СПЕЦИФИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
+
Глава 2. ВИДЫ ОБЩЕНИЯ: ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ХАРАКТЕРИСТИКИ
+
Глава 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
+
Глава 4. УРОК И УЧЕБНО-РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ ОБЩЕНИЯ
+
РАЗДЕЛ II. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
Глава 1. ЧТО И ЗАЧЕМ НУЖНО ЗНАТЬ УЧИТЕЛЮ О РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
+
Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ГОВОРЕНИЕ
+
Глава 3. ПИСЬМО КАК ПРОДУКТИВНЫЙ ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
+
Глава 4. СЛУШАНИЕ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
+
Глава 5. ЧТЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
-
Что представляет собой чтение как вид речевой деятельности?
Какие виды чтения существуют?
Какие приемы работы с читаемым текстом целесообразно использовать?
Что такое вторичный текст?
Какие виды вторичных текстов существуют?
Когда, зачем и как читает учитель?
Что значит быть читателем?
Какова специфика чтения и понимания художественного произведения?
Какого читателя можно назвать хорошим читателем?
Что такое филологическая герменевтика?
Что такое микроконтекст?
Что происходит в процессе чтения и как приходит понимание?
Что обозначает рефлексия процесса чтения?
Что является показателем понимания текста?
Что такое интерпретация?
Как относиться к интерпретации художественного произведения другими видами искусств?
В чем особенности интерпретации художественного текста читателем?
РАЗДЕЛ III. КУЛЬТУРА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Глава 1. КУЛЬТУРА РЕЧИ УЧИТЕЛЯ
+
Глава 2. РЕЧЕВОЙ ПОСТУПОК В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ
+
Глава 3. КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
+
Глава 4. РОЛЬ ИНТОНАЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ
+
Глава 5. УЧИТЕЛЬ КАК КОММУНИКАТИВНЫЙ ЛИДЕР
+
РАЗДЕЛ IV. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ
Глава 1. ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ МОНОЛОГ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЧЕВОЙ ЖАНР
+
Глава 2. СРАВНЕНИЕ В ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ
+
Глава. 3. ПРИЕМЫ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ
+
Глава 4. РЕЦЕНЗИЯ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЖАНР ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ
+
Глава 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИАЛОГ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ УРОКА
+
Глава 6. ТРЕБОВАНИЯ К УСТНЫМ РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТАМ УЧАЩИХСЯ
+
Глава 7. ОБОБЩАЮЩАЯ РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ НА ЭТАПЕ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ УРОКА
+
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Данный блок поддерживает скрол*